"ASÍ COMO EL HABLAR IMPRUDENTE CONDUCE AL ERROR,
TAMBIÉN EL SILENCIO IMPRUDENTE DEJA EN EL ERROR A LOS QUE TENDRÍAN QUE SER INSTRUÍDOS"
(Papa San Gregorio Magno - Regla Pastoral, II, 4).
Como ya tengo más de 42 años de práctica continua entre TSD Mu Duk Kwan, SBD Mu Duk Kwan y TSD Mi Guk Kwan, con 34 años como Dan y más de 22 años como Kodanja, entiendo que no debo mantener "un silencio imprudente" sobre lo que he aprendido, sino tratar de colaborar para que cada vez más gente conozca y aprecie todo lo que hay de valioso en TSD.

viernes, 8 de septiembre de 2017

DEFENSA CONTRA ATAQUE DE PUNTA RECTO CON CUCHILLO

*** NOTA ORIGINALMENTE PUBLICADA EN ESTE BLOG EL 18/11/2012 ***

Este Blog es un esfuerzo personal mío por acercar a los practicantes de TSD de habla castellana, material de estudio, conocimientos e ideas que les pudieran ser útiles durante su práctica diaria. Lo empecé a publicar en el año 2007, al comprobar que la mayoría de los sitios de TSD en idioma castellano se centraban solamente en la promoción de una organización, Maestro o escuela, y por eso mismo brindaban poca información técnica.
Dado que yo no me dedico full-time a la enseñanza de TSD ni soy dueño de los gimnasios donde están mis Dojangs, he tenido que preparar todos los videos y fotos para los distintos artículos durante los 10 o 15 minutos en los que podía tener libre el Dojang al terminar las clases. Y además usando como colaboradores a las personas disponibles en ese momento. Por estas razones, no siempre el material ha salido con la calidad o detalle que yo hubiera querido. Pero considerando que el contenido en sí es importante, he decidido colocarlo en este Blog. Espero sepan entender. 

Recomiendo leer la nota “Parte 3 de CÓMO PREPARARSE PARA DEFENDERSE DE UN ATAQUE REAL EN LA CALLE” en lo que hace a “TÉCNICAS DE “DEFENSA PERSONAL” 2 (“Ho Sin Sul”, defensas contra ataques con armas a un practicante desarmado):” 

en el link http://tsdlonginotti.blogspot.com.ar/2012/09/parte-3-de-como-prepararse-para.html

ya que allí hay varios consejos importantes para aplicar en casos como el explicado en este video. 

Este Video puede verse directamente en You Tube 


o poniendo la siguiente dirección en su navegador

http://www.youtube.com/watch?v=o1yhupQhKTA

por SBN Ricardo A. Longinotti (7º Dan - TANG SOO DO MI GUK KWAN - ARGENTINA)

NOTA: por cualquier duda o necesidad de mayores detalles sobre éste u otros temas de TSD, puede enviar un e-mail a tsdlonginotti@hotmail.com o dirigirse personalmente a las clases de TSD MGK, en los días y horarios especificados en el título de este Blog.

viernes, 25 de agosto de 2017

Usted, Profesor ¿LES DICE TODA LA VERDAD A SUS ALUMNOS?

En más de 38 años enseñando TSD y más de 42 años entrenando, no llegan a diez las personas que conocí entrenando TSD y que no tenían NINGÚN interés en usarlo como forma de defensa personal.

Y es lógico: la idea normal de Arte Marcial entre los occidentales es un Sistema de Combate o Defensa Personal, que sirve para pelear contra uno o varios adversarios, aún cuando éstos sean más grandes o estén armados... 
y si un futuro alumno va a un lugar donde lanzan golpes de puño, patadas y "pelean"... esa idea queda más que "confirmada".

Aprender a defenderse es (excepto para las casi 10 personas que mencioné) algo importante para ellos... y por eso van a un Gimnasio o Dojang de Artes  Marciales.... en lugar de ir a aprender baile, o algún deporte.

No creo que exista ningún padre / apoderado que lleve a su niño/a a aprender Artes Marciales y que NO piense que allí su niño/a aprenderá como enfrentar el "bullying" que ahora está tan extendido en los colegios, escuelas y vecindarios.

Lamentablemente... 
muchos lugares donde "se supone" que aprenden Artes Marciales NO OFRECEN eso... 
sino que ofrecen "una especie de pelea ritualizada, con muchas reglas, protectores, separación por peso y sexo"... envuelto en mucho protocolo y no poco "misterio"...
PERO que tiene muy poco que ver con una situación REAL de pelea... sea en el Colegio o en la calle... aunque los encargados de esos lugares NO se lo digan.

Pero claro... el padre / apoderado generalmente SABE POCO del tema "aprender a pelear" (si supiera... sabría diferenciar a los buenos Profesores de "los otros") y se deja convencer por lo que le presentan: muchos chicos divirtiéndose y "supuestamente" aprendiendo como defenderse.

Y A VECES son los mismos padres / apoderados los que, al ver a un Profesor exigente y alumnos que trabajan seriamente... se preocupa porque eso sea "demasiado duro" para "SU NIÑITO/A"... 
y entonces lo inscribe en algún lugar donde NO se pegan, NO practican fuerte, NO los exigen demasiado, NO transpiran ni se cansan mucho... y si se gradúan rápido mejor.
Típicos padres / apoderados de la sociedad actual... "light"... que buscan obtener lo que quieren RÁPIDO y SIN ESFORZARSE MUCHO... ellos y sus hijos.
Si hubiera una escuela donde DICEN que enseñan a nadar sin tener que meterse al agua, este tipo de padres / apoderados serían los primeros en inscribir a sus niños/as allí...

Bien.. me dirá algún lector... para eso está el Profesor... que le explicará a los padres / apoderados y alumnos la realidad de lo que allí se enseña.

"(contestaré yo con una sonrisa triste)... pero no siempre es así."

Y me contestarán "¿Por qué un Profesor enseñaría técnicas de defensa a un alumno... si sabe que ESE alumno no las puede aplicar en una pelea real? "

Por ejemplo, si un padre sabe que hay un cable eléctrico sin aislar y con energía en una habitación ¿dejaría sólo en esa habitación a uno de sus hijos pequeños?

¿por qué un padre SÍ apartaría a sus hijos del peligro y un Profesor NO lo haría?

La verdad es que HAY MUCHOS Y BUENOS PROFESORES Y MAESTROS que SÍ lo harán...

PERO también hay de "los otros":  

Hay ALGUNOS Profesores que se enfocan en enseñar DENTRO del Gimnasio...  pero a los que realmente NO les importa lo que les pasa a sus alumnos FUERA del Gimnasio...
si el alumno "falla" afuera... será porque "se asustó" o porque "no ha practicado lo suficiente"... nunca será culpa del estilo ni del Profesor

O también, hay ALGUNOS Profesores que sólo piensan en que deben cumplir el Programa de Examen  a tiempo... no sea que los alumnos no puedan dar examen rápido... Y ASÍ SE ASEGURAN QUE ELLOS SIGAN VINIENDO A CLASE.... aunque luego ESO que aprendieron NO LES SIRVA A LOS ALUMNOS para lo que ellos CREEN QUE SIRVE.  


O peor... hay ALGUNOS Profesores honestos... pero que NUNCA se preguntaron si lo que enseñan sirve  en la realidad PARA TODOS Y CADA UNO DE SUS ALUMNOS... 
quizás su "pecado" sea haber confiado en sus propios Maestros HASTA EL PUNTO DE NO PENSAR POR SÍ MISMOS... y así  "repetir como un loro" lo que les han enseñado... 
sin haberlo "puesto a prueba" nunca en situaciones reales... o al menos "semi-reales"

Quizás su "pecado" sea no haberse puesto protectores de pie, guantes, chaleco protector y casco y haberle pedido a un compañero o alumno avanzado "¡PEGÁME!...  COMO SEA... DÓNDE SEA... SIN REGLAS... ¡PEGÁME!...

Y ASÍ SACAR LAS CONCLUSIONES QUE CORRESPONDAN sobre la REAL efectividad de lo que hace... y no buscando excusas del tipo "Pero esto no es lo que yo enseño"

Si lo que un Profesor enseña NO sirve para una pelea real... QUE SEA HONESTO Y SE LOS DIGA CLARAMENTE A SUS ALUMNOS... que NO se calle y se los deje creer....

No decir nada dejando que sus alumnos CREAN que lo que hacen dentro del Dojang sirve para defender su vida en una pelea real es NEGLIGENCIA CRIMINAL (es como dejar al niño pequeño en una habitación con un cable eléctrico con energía y sin aislar).

Un ejemplo real
una vez visitó Buenos Aires una mujer extranjera que era 2ºDan de TSD de otra organización, y la invité a entrenar en mi Dojang. 
Allí había una alumna mía cinturón naranja, de peso y edad similares a la visitante. 
Luego de explicarle todo lo anterior, las puse una frente a la otra, y les dije "Sin Reglas...¡Combate!"... mi alumna (cinturón naranja) saltó hacia adelante antes que la 2ºDan pudiera armar su guardia, entro en corta distancia, la agarró de un brazo y comenzó a golpearla con puños, codos y rodillas. 
La 2ºDan se defendió como pudo, en un momento dado ambas cayeron y siguieron peleando furiosamente en el suelo, hasta que las separé. 
La 2ºDan estaba exhausta, me miraba a mí... a mi alumna... a mi de nuevo... y no podía entender como una cinturón naranja de su mismo peso y tamaño había peleado "de igual a igual" con ella que era 2ºDan.
La 2ºDan CREÍA QUE SABÍA COMO PELEAR... lo que sabía de TSD REALMENTE SERVÍA PARA PELEAR... PERO ELLA NUNCA SE HABÍA PREPARADO PARA APLICARLO EN LA REALIDAD...  y así le fué. 

Si usted es un Instructor, Profesor o Maestro de Artes Marciales y es HONESTO... 
debe decirle a todos sus alumnos cuales son las posibilidades REALES de cada uno de ellos en una pelea REAL... 
y si lo que enseña NO sirve para una pelea REAL... si se trata de una disciplina de desarrollo físico o "de armonización interna"... sea Honesto y dígaselos.... seguramente tendrá menos alumnos... pero al menos ninguno de ellos terminará en el Hospital.

por SBN Ricardo A. Longinotti (7º Dan - TANG SOO DO MI GUK KWAN - ARGENTINA)
NOTA: por cualquier duda o necesidad de mayores detalles sobre éste u otros temas de TSD, puede enviar un e-mail a tsdlonginotti@hotmail.com o dirigirse personalmente a las clases de TSD MGK, en los días y horarios especificados en el título de este Blog.

viernes, 11 de agosto de 2017

ALGO DE MI ENTRENAMIENTO EN ESTE AÑO 2017

Este año cumplí 55 años de edad, 42 de práctica continua de TSD y 34 años de enseñar... y hay que seguir entrenando.


IDAM YOP PODO CHAGUI en la bolsa

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BASSAI DAE HYUNG

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RO HAI HYUNG

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DUI AHNESO PHAKURO CHAGUI continuos.

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ENTRENAMIENTO de PATADAS en MÁXIMA ALTURA (sin impacto)


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ROTURA / ROMPIMIENTO DE TABLA DE MADERA DE UNA PULGADA DE ESPESOR CON PEET CHAGUI

por SBN Ricardo A. Longinotti (7º Dan - TANG SOO DO MI GUK KWAN - ARGENTINA)
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EL "MIEDO" AL PROFESOR

Hay una nota que escribí y publiqué en 2008 (y repuse en 2014) "El alumno que no pregunta, no aprende" que pueden ver en el siguiente link.

http://tsdlonginotti.blogspot.com.ar/2014/11/el-alumno-que-no-pregunta-no-aprende.html


Allí hablo sobre esa (MALA) costumbre tan extendida en las clases, sean de artes Marciales o de Colegio, sean los alumnos niños, jóvenes o adultos: 

QUEDARSE CALLADO EN CLASE... Y NO PREGUNTARLE AL PROFESOR CUANDO SE TIENE UN DUDA SOBRE LO EXPLICADO.

En los Colegios los alumnos suelen tener "Miedo a lo que diga el grupo"... 

es decir, miedo a que los compañeros lo señalen como "chupamedias" del Profesor.

Lo que NO se entiende es que ese sentimiento pueda existir en una clase de Artes Marciales... aquí todos quieren (o deberían querer) aprender todo lo que puedan.

Pero ahora quiero hablar sobre el origen del sentimiento: el origen del "Miedo al Profesor"


Hay Profesores que exigen silencio en clase... sólo ellos pueden hablar.

Otros que no lo exigen pero que "te asustan con la cara".. de manera que nadie se atreve a alzar su mano y preguntar.
Pero lo malo es cuando el Profesor NO exige silencio, NO "asusta con su cara"... es abierto a la preguntas o incluso las pide... Y SIN EMBARGO LOS ALUMNOS NO PREGUNTAN

Quizá alguno pregunte UNA VEZ... pero luego....la clase parece un "cementerio".


A veces, ante al insistencia del Profesor, alguien hace alguna pregunta "fácil", nada "comprometido"... y otra vez el 
"cementerio".

y acerca de decirle al Profesor algo así como: 
"Profesor, con todo respeto, me parece que esto se puede interpretar de esta otra forma"  
o peor... "Profesor, con todo respeto, no estoy de acuerdo que esto sea así"... 

bueno, parece que sólo un alumno "suicida" se animaría a cometer tales "sacrilegios" (sin embargo, "habemos" algunos así...)

En mi clase yo explico todo lo que tengo que explicar, no me importa repetir, si veo que no se entiende lo que quiero que hagan busco otra manera de explicarlo... una y otra vez...
y no me molestan las preguntas, dudas, inquietudes y/o desacuerdos que los alumnos puedan expresar. 

NO QUIERO ALUMNOS ROBOTS... que no piensan por sí mismos, 

NO QUIERO CLONES míos... que siempre están de acuerdo con lo que yo digo,

y esto es así porque mis alumnos tienen cuerpos distintos al mío, edad distinta a la mía, nivel de conocimientos distinto al mío, experiencias distintas a las mías, pueden tener sentimientos distintos a los míos sobre ciertos temas... 
y todo esto nos lleva a que la forma en que ellos reciben, entienden y hacen suyo el conocimiento que les transmito pueda ser distinta a la que yo imagino... 
Y POR ESO ES TAN IMPORTANTE que ellos expresen TODAS las preguntas, dudas, inquietudes y/o desacuerdos que puedan tener... sin miedo...
sólo así lograran un entendimiento profundo y completo de lo que les quise enseñar. 

Nota personal: a lo largo de mi vida yo he hecho MUCHAS veces preguntas como ésas EN PRIVADO al Profesor... para que él NO tuviera la presión de "¿Qué pensaran los otros alumnos sobre este "suicida" que se atreve a decir algo distinto a lo que yo digo?"... 

y que así él pudiera contestarme con más libertad...
y lo cierto es que sigo vivo... APRENDÍ  MUCHO... y llegué a 7ºDan... 

así que tan mal no me fue actuando así.

por SBN Ricardo A. Longinotti (7º Dan - TANG SOO DO MI GUK KWAN - ARGENTINA)
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viernes, 28 de julio de 2017

El (MAL)trato de (ALGUNOS) Instructores y Maestros hacia sus alumnos:

Las Artes Marciales tradicionales mantienen muchas características y comportamientos que provienen de la cultura oriental: el uniforme tipo “kimono” (llamado Judogui, Karategui, Do Bok, según el Arte) y los gestos de saludos por inclinación del cuerpo son los más conocidos.
Pero hay otras actitudes heredadas mucho más profundas. 

En algunas escuelas MUY tradicionales, todavía se considera una falta de respeto preguntarle algo al Maestro. Y en casi ninguna escuela, si el Maestro explica algo, vamos a encontrar algún alumno dispuesto a contradecirlo o refutarlo, al menos en forma pública.
No debemos olvidar que las sociedades orientales se basan en el respeto y la disciplina, con un acento muy marcado en la familia y el clan
El clan es más importante que el individuo, el individuo debe trabajar y sacrificarse por el bienestar y honor del clan, y obedecer a sus superiores sin demora ni cuestionamientos. 

Un ejemplo real de la "pedagogía" oriental tradicional: El nieto de un Gran Maestro me contó que, cuando él tenía 13 años, estaba en una clase de su abuelo practicando una Forma, cuando el Gran Maestro se acercó, le acomodó el brazo en forma brusca y sin decir palabra, y se fué. El muchacho dijo: 
"Eso ocurrió hace 15 años, hasta ahora no sé por qué estaba mal como lo estaba haciendo, y por qué estaba bien de la otra forma".

La actitud más tradicional en Oriente acerca de la enseñanza es muy similar: "Al Maestro no se le pregunta, se le obedece". De hecho, hasta el Siglo XIX, ésta también fue el método en los Colegios de Occidente (“La letra con sangre entra”, con golpes si el alumno se equivocaba).
Entonces, uno no se puede extrañar si en algunas escuelas tradicionales ALGUNOS Instructores y Maestros SE CONFUNDEN... y creen que ellos son como los antiguos Señores Feudales de Oriente (y Occidente)… con poder de "vida y muerte" sobre sus súbditos / alumnos. 

Entonces… se pasa del trato respetuoso y cortés que debe haber entre Profesor y alumnos, COMO CORRESPONDE AL TRATO ENTRE PERSONAS QUE TIENE TODOS LA MISMA DIGNIDAD POR SER SERES HUMANOS, al MALtrato que se genera cuando el Instructor / Maestro  “cree” que él es “el dueño” de sus alumnos

El lector me dirá que ese tipo de Instructor / Maestro perderá rápidamente todos sus alumnos…
Y debería ser así, pero… por distintas razones A VECES eso no ocurre… A VECES incluso tienen bastantes alumnos...
porque ALGUNOS alumnos creen que ese MALtrato es parte NORMAL de la enseñanza... y aún cuando se puedan dar cuenta que "algo anda mal"... se quedan pensando que "
eso es bueno para ellos"... que así "se van a volver más fuertes" (lo cual NO es cierto).

Entrenamiento duro y exigente ¡¡Sí!!    
MALTRATO Y ABUSO ¡¡DEFINITIVAMENTE NO!!

Veamos distintas situaciones que llevan a ALGUNOS Instructores y Maestros a maltratar a sus alumnos.
De ninguna manera lo que sigue son intentos de justificar a esos individuos... sino que son elementos que sirven para identificar a esos MALOS Instructores y Maestros.

IDEOLOGÍA DEL “MACHO” y/o “LÍDER FUERTE”:
hay personas que tienen la idea (PARA MÍ incorrecta) de que un Líder debe ser alguien 
Que se lleva el mundo por delante… alguien ¡¡BIEN  MACHO!!… y es claro que un MACHO NO puede mostrar consideración o buenas maneras… y que jamás… jamás… puede mostrar “debilidad” pidiendo consejo o cometer la “locura” de aceptar que se ha equivocado.
Pues bien, hay alumnos que creen que lo dicho en el párrafo anterior son las características deseables de un Instructor o Maestro de Artes Marciales. OBVIAMENTE, esos alumnos serán MAL-tratados por esos MACHOS… que tendrán en esos alumnos un grupo al cual tratar como sus “sirvientes-esclavos”.

MILITAR FRUSTRADO:
hay muchos Instructores o Maestros de Artes Marciales que son o han sido miembros de las Fuerzas Armadas o de Seguridad... y QUE SON EXCELENTES INSTRUCTORES O MAESTROS… 
pero también conozco casos de personas así que CREEN que siguen en las Fuerzas Armadas o de Seguridad… y actúan como si fueran los “Generales” de su “pequeño ejército”… y A VECES incluso aplican “castigos SEVEROS” por “faltas MÍNIMAS”… mostrando “sadismo” en lugar de “disciplina”.

¿Un ejemplo? Un Maestro MUY avanzado de un Arte Marcial Tradicional, era famoso por su “excesiva disciplina y severidad ante la más mínima falta de los alumnos”… que todos justificaban por su orgulloso pasado como militar… pero luego me enteré que él había sido un simple sub-oficial de suministros, que fue dado de baja EN FORMA DESHONROSA… ya que durante su servicio “desaparecieron” del almacén que él controlaba, mercaderías por más de un millón de dólares…
así que ahora su “excesiva disciplina y severidad ante la más mínima falta” parecían MENOS justificable... y más bien una muestra de su frustración por haber sido (bien) echado de la vida militar por su GRAN falta. Si más alumnos lo hubieran sabido, hubiera sido menos dañino.

”CINTURONEAR”:
en Argentina, en la jerga de la Policía, se denomina “chapear” a la acción de mostrar “la chapa” (la placa identificatoria del Policía) para lograr alguna ventaja sobre otras personas (ej: obtener algún descuento en algún comercio). Obviamente se trata de algo incorrecto, no justificado.

Pues bien, también he visto casos de Instructores o Maestros de Artes Marciales que hacen algo similar con su cinturón (llamémosle “cinturonear”), mostrando en forma ostensible su cinturón
para imponerse sobre los alumnos o Instructores Juniors, haciendo “pesar” su graduación para hacerse obedecer… en lugar de CONVENCER en forma amable y educada en base a sus conocimientos y experiencia.
También he visto a ALGUNOS de ellos "cinturonear" sin tocar su cinturón... sencillamente diciendo: 
"Yo soy XXXXX Dan  y usted es  XX Dan ... asi que usted hará lo que yo digo.... (o también) su opinión no cuenta". 
Y a veces también ALGUNOS Instructores, Profesores e incluso Maestros, ante la más mínima señal de desacuerdo, le GRITAN a Danes de menor graduación o Gups para IMPONER su idea u opinión… olvidando todo el RESPETO y CORTESÍA que supuestamente ellos deben pregonar como representantes de una Arte Marcial. Si eso NO es “Bullying” (usar su mayor fuerza o poder para imponerse y atemorizar a los más débiles) no sé cómo llamarlo.

Realmente es una vergüenza que Danes avanzados actúen de esa manera....
y PATÉTICO cuando se ve a esas mismas personas "lamiendo las botas" de sus superiores, para obtener "migajas de reconocimiento".
Entiéndase bien: aquél que necesita usar algo externo como su graduación o su cinto para hacerse valer... es porque él mismo NO VALE... ni como persona ni como practicante. 

RESTOS DE LAS DICTADURAS:
hay muchos países latinoamericanos donde hubo dictaduras militares hasta tiempos más o menos recientes. En las dictaduras, lo que dice el Dictador es "ley"... y el que se opone en forma abierta al Dictador es, usualmente, encarcelado, "desaparecido" o claramente asesinado. La mayoría de las personas terminan, por miedo o resignación, aceptando las reglas del dictador... y se acostumbran  a vivir así, sin posibilidad de oponerse a nada de lo que "viene de arriba".
En muchos casos, esa mentalidad queda fijada en mucha gente, aún LUEGO de que la dictadura se ha acabado... y es así que aceptan que un Instructor o Maestro de Artes Marciales actúe como un "pequeño Dictador"... sin quejarse... sin decidirse a irse... sin rebelarse.
La Dictadura se acabó... pero ellos conservan al "pequeño dictador" dentro del Dojang


JEFE o LÍDER:
la imagen de la derecha es muy explicativa.... y la parte superior (el denominado como "jefe") muestra también la actitud usual de ALGUNOS Instructores o Maestros de Artes Marciales que MALtratan a sus alumnos.

Por otro lado, y pensando desde el punto de vista de DAR EJEMPLO, la parte inferior muestra la actitud más adecuada para un Instructor o Maestro de Artes Marciales.


MALTRATA A LOS ALUMNOS PORQUE ES INCAPAZ DE MANTENER EL ORDEN EN LA CLASE:
Hace cierto tiempo recibí un mensaje en mi Blog, donde la madre de un alumno de un Dojang de TSD me preguntaba lo siguiente (no cambié ninguna palabra, sólo agregué fondo amarillo en algunas palabras que realmente me “shockearon”):
"... Para estar más tranquila, en lo personal, me gustaría estar enterada de cuales son los métodos permitidos para disciplinar a nuestros hijos en los Dojang.
Cuando es correcto que un instructor golpee a su alumno para disciplinarlo?
Cuales son; dentro de la disciplina Tang Soo Do, los motivos que nosotros los padres deberíamos apoyar como parte del entrenamiento y la disciplina de parte del instructor?
Hay alguna página en donde encuentre el contenido que busco?
Esperando orientación al respecto y antecedentes del tema, se despide"

Yo le contesté que NO ACEPTO que se golpee a los alumnos como método de disciplina EN NINGÚN CASO, le pedí más detalles sobre el caso, y la señora me contestó:

"Mi hijo tiene 9 años, y es muy tímido.
Con respecto a otras madres; la mayoría son antiguas, llevan mas de 5 años y aceptan todos los métodos que son utilizados (varilla en las nalgas y golpe en las manos)...
Hoy me entreviste con el psicólogo, quien esta absolutamente de acuerdo conmigo y con sus palabras. Golpes nunca, hay demasiados métodos para llegar a solucionar una conducta en un niño. Todo lo que usted me escribió fue lo mismo que el psicólogo me dijo.

La varilla, es un palo delgado de color negro y letras amarillas (yo no lo he visto) eso es lo que mi hijo me contó. Parecido a una catana pero de forma recta (rectangular).
La varilla o palo se ha usado para corregir comportamiento. "


Voy a ser muy claro en este tema... y sé que quizás algunas personas no estén de acuerdo con lo que voy a expresar o cómo lo voy a expresar, pero es lo que mi conciencia y toda mi historia como practicante de TSD me dicen que es lo correcto:
Un Instructor que necesita golpear a sus alumnos para mantener la disciplina es un 
INCAPAZ.
Como bien menciona la señora: "Hoy me entreviste con el psicólogo, quien esta absolutamente de acuerdo conmigo y con sus palabras. Golpes nunca, hay demasiados métodos para llegar a solucionar una conducta en un niño."
Quizás esa persona sepa poco o mucho de técnicas, PERO 
COMO INSTRUCTOR ES UN INÚTIL... QUE LO ÚNICO QUE LOGRARÁ ES DEFORMAR LA MENTE DE SUS ALUMNOS (sean niños, adolescentes o adultos), INCULCÁNDOLES LA VIOLENCIA Y EL ABUSO COMO MÉTODO DE RELACIONARSE CON LOS DEMÁS. 

ES TRISTE ver que estas MALAS situaciones se producen MUCHAS veces en estilos u organizaciones donde el Gran Maestro y los Maestros Seniors son ejemplos de Cortesía y BUEN trato hacia todos los miembros, desde el niño que recién empieza hasta los Maestros avanzados.

A los niños cristianos se les enseña en sus Iglesias a evaluar cómo deben actuar preguntándose: “¿Qué haría Jesús en este caso?”

Esto TAMBIÉN funciona para los Instructores, Profesores y Maestros de Artes Marciales… y deberían hacerlo muy seguido… 
y si no son cristianos practicantes, al menos deberían evaluar cómo deben actuar preguntándose: 

“¿Qué haría nuestro Gran Maestro / KJN en este caso?” 

“Nuestro Gran Maestro / KJN ¿trataría así a esta persona?”


“¿Cómo ví actuar yo a nuestro Gran Maestro / KJN  en casos como éste?”

Espero que esta nota sirva para que aquellos alumnos (e Instructores Juniors) que puedan ser MALtratados por sus superiores, entiendan que ese MALtrato NO ES CORRECTO, NO ES LO NORMAL EN ARTES MARCIALES, NO ES ACEPTABLE... 
y que si no pueden evitarlo... DEBEN QUEJARSE AL SUPERIOR DEL MALTRATADOR... y si eso no funciona DEBEN ALEJARSE DE ESE AMBIENTE ENFERMIZO LO ANTES POSIBLE.

por SBN Ricardo A. Longinotti (7º Dan - TANG SOO DO MI GUK KWAN - ARGENTINA)
NOTA: por cualquier duda o necesidad de mayores detalles sobre éste u otros temas de TSD, puede enviar un e-mail a tsdlonginotti@hotmail.com o dirigirse personalmente a las clases de TSD MGK, en los días y horarios especificados en el título de este Blog.

viernes, 21 de julio de 2017

¿HAY UN TANG SOO DO DIFERENTE PARA MUJERES Y NIÑOS?

 ********* NOTA PUBLICADA ORIGINALMENTE EN ESTE BLOG EN MARZO DE 2009 *********

Desde los albores de la humanidad, los hombres han sido los encargados de las tareas de caza y defensa del grupo. Esto se debe simplemente a su mayor tamaño y fuerza física, en comparación con mujeres y niños. Si bien las mujeres y los niños podían colaborar en esas tareas, su papel normalmente era secundario. Esta “división del trabajo” se generó ya hace cientos de miles de años, y abarcó todo el período de desarrollo de las artes marciales orientales.
Por esa razón, tanto los guerreros como sus comandantes eran hombres, y todas las técnicas de combate que se desarrollaron en todos esos siglos presuponían el enfrentamiento “Hombre vs. Hombre”. Si bien es cierto que hay hombres más grandes que otros, la diferencia física entre dos soldados que se enfrentaban en una batalla normalmente era mucho menor que la que existe entre un hombre y una mujer o un niño.
Un ejemplo: si un hombre golpea con un puñetazo neto la mandíbula de otro hombre, probablemente lo noqueará o al menos lo dejará conmocionado. Pero si una mujer golpea con un puñetazo neto la mandíbula de un hombre ¿lo noqueará? ... ¿y si el que golpea al hombre es un niño o niña? Y si ahora pensamos en el golpe de puño al Plexo Solar, tan común en todas nuestras artes marciales... ¿para qué le sirve ese golpe a una mujer o a un niño CONTRA UN HOMBRE ADULTO?


Muchos lectores dirán ahora “Eso ya lo sabemos todos”... 

Cierto… pero… con una mano en el corazón ¿cuántos de ustedes han estado en clases de artes marciales dónde hombres, mujeres y niños hacen TODOS EXACTAMENTE LO MISMO, sin ninguna adaptación? 
¿en cuántas clases de artes marciales han oído al Instructor explicar la diferencia de aplicación de una técnica si quién la usa es una mujer o niño? 
¿cuántos combates libres han visto dónde las mujeres y niños insisten en lanzar puñetazos el pecho de los compañeros hombres? 
¿PARA QUÉ SIRVE ESO? 
Si una mujer enfrenta a otra mujer, que le lance todos los puñetazos al pecho que quiera... si un niño enfrenta a otro niño, que le lance todos los puñetazos al pecho que quiera... ¿pero para qué les servirá contra un hombre adulto?

Cuando yo era 2ºDan, tenía un amigo que no era muy buen pateador, pero su puñetazo al pecho era “un cañonazo” y con esa técnica ganó muchos torneos. Un día fui a su gimnasio de visita, y durante la clase hice combate contra una alumna de mi amigo, cinto rojo de 10 años. La nena empezó a buscarme el pecho con su puñito, imitando el “cañonazo” de su Profesor. Yo le decía “Eso a mí no me hace nada” “¡Pateáme... que eso sí me puede doler!”... pero no hubo caso... la nena insistió e insistió hasta que “me metió su puño en el pecho”... y ahí ella se quedó satisfecha... y yo triste. 

Luego hice combate con otros niños... yo les pateaba a la cabeza (en forma suave, sin tocarlos) y todos ellos se quedaban en el lugar y “frenaban” la patada poniendo sus bracitos en el camino de mi pierna. Yo les decía “Eso no les sirve contra mí... yo peso más de 100kg... ustedes deben correrse hacia el costado y recién ahí tratar de bloquear”... pero no hubo caso... su profesor bloqueaba así, y ellos lo imitaban en todo... al fin y al cabo “su Profe era el Campeón”... y yo me puse más triste, ya que si cualquiera de esos niños peleaba realmente así contra un adolescente o adulto, ese niño o niña iba a terminar en el Hospital.

Por eso es tan importante que los Instructores “se animen” a adaptar y/o elegir las técnicas de su estilo para la realidad de cada alumno. Deben buscar que cada técnica pueda ser realmente efectiva para cada uno de sus alumnos. Muchos alumnos “sólo copian” el movimiento, pero sin comprender cuando pueden usarlo o contra quién. Y por eso sus ataques y defensas carecen de efectividad. Un alumno debe saber ELEGIR las técnicas que puedan servirle REALMENTE contra el adversario REAL que tienen enfrente. Y eso se lo debe enseñar su Instructor.


Hay que cuidarse mucho de la "indulgencia selectiva": algunos Instructores no le exigen lo mismo a los menores o mujeres que a los varones. No pretendo que todos lleguen a lo mismo, pero creo sinceramente que si un varón puede romper dos o tres tablas de una pulgada con YUP PODO CHAGUI, una mujer o un chico de 12 años pueden al menos romper una. Invito a mirar las fotos y video al final de esta nota para ver algunos ejemplos de mis alumnas. Es decir, a una mujer o niño/a cinturón rojo deben exigírsele las mismas cosas que a un varón de la misma graduación, aunque en un porcentaje menor “¿O ACASO EN LA CALLE LES VAN A PEGAR MENOS DURO O MENOS VECES POR SER CHICOS O MUJERES?”.


Todo ser humano es Mente, Cuerpo y Espíritu; y cualquier acción verdaderamente efectiva hace trabajar esas tres partes de la persona en conjunto y armonía. Si existe una diferencia real entre las personas es fundamentalmente a nivel físico, PERO EL ESPÍRITU NO TIENEN EDAD NI PESO. La fuerza mental (voluntad) y espiritual de una mujer o de un niño NO ES INFERIOR a la de un varón adulto. Todos habremos oído historias acerca de mujeres comunes que, cuando sus hijos estaban en peligro de muerte, realizaban actos increíbles para salvarlos (arrancar la puerta de un auto que se incendia para sacar a su hijo, enfrentar a un animal salvaje, pelear contra un hombre armado, etc.). Entonces ¿alguien supone que esas mujeres, una vez entrenadas, no pueden romper una pulgada de madera?. 

Y con respecto a los niños, en casos especiales un niño o niña puede demostrar una fuerza mental (voluntad) y espiritual equivalente a la de un varón adulto. Hace un año, dos niños vivían con su madre en un lugar muy alejado del pueblo. Una noche su madre tuvo que ir a cuidar a un familiar enfermo y los dejó solos en la casa. Una hora después el niño mayor, de 10años, oyó un grito de su hermano menor, de 7 años. Prendió la luz y vió que una víbora venenosa había mordido a su hermanito. El niño mayor mató a la víbora con un palo, y luego cargó a su hermanito sobre su espalda durante más de 20 km., cruzando solos de noche el monte chaqueño, para llevarlo al pueblo y así salvarle la vida. ¿Cuántos adultos se habrían atrevido a hacer algo así?

No digo que esas mujeres van a obtener la fuerza y resistencia a los golpes de un hombre, pero SÍ digo que si NOSOTROS LOS INSTRUCTORES creemos que ellas pueden defenderse realmente contra un hombre, les daremos la confianza y el entrenamiento necesario para que SÍ puedan hacerlo. Como los chicos y las mujeres tienen menos peso y huesos más finos, ellos deben aplicar las defensas que DESVÍEN el ataque y los golpes que no necesiten de una gran musculatura para ser efectivos (para eso existen los golpes a puntos vitales). Nosotros debemos acostumbrarlos a utilizar su fuerza mental y espiritual, a fin de compensar la diferencia física.

Una mujer o un chico que hayan sido preparados por su Instructor para elegir las técnicas adecuadas contra adversarios mayores, y que se hayan fortalecido mentalmente para dominar sus nervios y hacer pesar su habilidad, podrán salir ilesas de ese problema.

No prejuzgue las posibilidades de nadie; a todos sus alumnos impúlselos para que rompan sus propios límites (siempre bajo su supervisión y paso a paso), si usted está convencido de que un alumno/a puede hacer algo, prepárelo física y mentalmente y, cuando lo vea capacitado/a para intentarlo sin peligro, impúlselo/a a que lo haga. He visto chicas de trece años romper una pulgada de madera con palma de mano, canto de la mano, con codo, con patada frontal, lateral, de giro y salto (ver foto abajo). Por eso sinceramente creo que los límites reales de las personas están bastante mas allá de lo que ellas creen.


USTED ES "EL ARCO", Y SUS ALUMNOS SON "LAS FLECHAS": CUANDO MÁS SE TENSE EL ARCO, MÁS IMPULSO TENDRÁN LAS FLECHAS, Y ASÍ ELLAS LLEGARÁN MÁS LEJOS.

María Eugenia (17años): 3 tablas de 1 pulgada rotas (por separado)
María José (10años): 1 tablas de 1 pulgada rota
Ivanna (14años): 9 tablas de 1 pulgada rotas (por separado)


María Eugenia (16 años, 10ºGup) rompiendo 1 pulgada de madera de pino (30cm x 30cm)















María Florencia (16 años, 8ºGup) rompiendo 1 pulgada de madera de pino (30cm x 30cm)

video
VIDEO: Julieta (28 años, 8ºGup) rompiendo su primer tabla de 1 pulgada de madera de pino (30cm x 30cm)

por SBN Ricardo A. Longinotti (6º Dan - TANG SOO DO MI GUK KWAN - ARGENTINA)
NOTA: por cualquier duda o necesidad de mayores detalles sobre éste u otros temas de TSD, puede enviar un e-mail a tsdlonginotti@hotmail.com o dirigirse personalmente a las clases de TSD MGK, en los días y horarios especificados en el título de este Blog.

viernes, 7 de julio de 2017

Enseñar VERSUS Entrenar

La premisa del título es, por supuesto, una FALSA opción... pero parece que para algunas personas es "la única opción".

YO NO ENTRENO CUANDO DOY CLASES”... o también 
Yo no entreno con mis alumnos... entreno aparte o en otra clase” o similares son frases que empecé a oírlas de distintas personas hace ya unos cuantos años… y últimamente las oigo cada vez con mayor frecuencia… y yo NO estoy de acuerdo con lo expresado en estas frases y similares.

Cuando yo empecé a practicar TSD… me parecía lo más natural del mundo que mi Profesor (“Tata” Arce) practicara con nosotros durante la clase. Él nos explicaba todo lo necesario, nos corregía todo lo necesario (y más) pero luego, al momento de practicar, él también practicaba… mientras TAMBIÉN nos miraba para controlar la clase. 

si los alumnos pateábamos hacia el frente… él pateaba de frente hacia nosotros, dándonos el ejemplo, mientras nos miraba y corregía… 

si los alumnos hacíamos Hyong… él también lo hacía “en espejo” dándonos el ejemplo, mirándonos y corrigiéndonos… 

Y cuando practicábamos enfrentados… él explicaba, mostraba y luego se ponía frente a uno de nosotros… practicando a la par nuestro, dándonos el ejemplo. Luego ordenaba parar, cambiaba de compañero, corregía lo que hubiera que corregir… y seguía entrenando y dándonos el ejemplo… todo eso sin descuidar la enseñanza... en resumen, él era Instructor y practicante ACTIVO… al mismo tiempo.

EN MI HUMILDE OPINIÓN… ÉSA ES LA MEJOR MANERA DE ENSEÑAR. 
Así yo he enseñado y entrenado desde hace 32 años, y hasta el día de hoy. 

Sé que muchas personas no estarán de acuerdo con lo que aquí expreso… 

ellos me dirán: “NO TODO PASA POR LO FÍSICO”… y yo diré que sí… 


y también les pediré que se acuerden de cómo aprendieron cada uno de ustedes… 


¿acaso su Instructor les enseñó cómo patear mientras él estaba sentado en una silla? 


¿quizás su Instructor les enseñó cómo hacer sus Formas mientras él se quedaba parado? 


¿o quizás él les enseñó cómo combatir haciendo un dibujo en un pizarrón? 


¿o les enseñó las técnicas de defensa personal mientras él hablaba por teléfono?... 


y TODOS tendrán que contestarme: 
“NO, mi Instructor se paró frente a mí y me mostró y corrigió y volvió a mostrar una y otra vez cómo debía hacerlo”. 

Porque en Artes Marciales MOSTRAR LOS MOVIMIENTOS Y DAR EL EJEMPLO ES IMPORTANTE. 
Ésa es la manera de enseñar Artes Marciales: entregar Explicación MÁS Demostración y Ejemplo constantes a todos y cada uno de los alumnos. 

Miren las dos fotos siguientes: 
“¿Cuál de ellas muestra la mejor manera de enseñar a patear saltando?” “¿haciendo lo que se vé en la foto de la izquierda o lo que se vé en la foto de la derecha?” 

Y NO haciéndola una vez… sino haciéndola y corrigiendo docenas de veces, hasta que todos los alumnos la aprendan bien.

Y también podemos preguntarnos si la mejor manera de enseñar a hacer roturas (rompimientos) es la que se muestra en el primer vídeo de abajo, a la izquierda...
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o el que se muestra más abajo, en el segundo vídeo a la izquierda.

video
Claro está que para poder hacer lo que se muestra en la foto de la derecha y en el segundo vídeo… usted debe entrenar mucho y varias veces por semana.

Ahora bien…
volviendo al tema de “¿Cuándo entrenan los Instructores, Profesores y Maestros?”… 
hay distintos casos:

1) Instructores, Profesores y Maestros que NO se dedican tiempo completo (dedicación “part-time”) a enseñar… son personas que tienen otro trabajo… y luego de salir de dicho trabajo… van a su Dojang a enseñar.

Este esfuerzo es muy loable… pensemos cuántas personas tiene un solo trabajo… y apenas salen de él… sólo les queda ánimo para ir a su casa.

Pero es importante notar que NO es suficiente con ir a dar clases SOLAMENTE… los alumnos NO quieren ni necesitan una “figurita decorativa” al frente de la clase, sólo dedicado a contar “1… 2… 3…”… ni a alguien que muestre una o dos veces “a media máquina” y luego se dedique “a caminar” la clase… haciendo correcciones aquí y allá… “sin empujar”… “sin inspirar”… “sin dar ejemplo”.
¿Y cómo puede un Instructor “empujar”… “inspirar”… “dar ejemplo” a sus alumnos si él mismo NO se entrena?

Ahora bien… si esos Instructores, Profesores y Maestros se encuentran una vez por semana con sus propios Maestros para entrenar “con intensidad”, aprender y corregirse… me parece perfecto.
Y si en lugar de sus propios Maestros se encuentran una vez por semana con otros Instructores, Profesores y Maestros de su mismo nivel para entrenar “con intensidad”, aprender y corregirse entre ellos… no es perfecto pero está bien para mí.

Ahora que si esos encuentros con otros Instructores, Profesores y Maestros de su mismo nivel son una vez cada quince días o (peor) una vez por mes… ya me parece demasiado poco.

Dígame: ¿Qué pensaría usted como Profesor si un alumno suyo entrenara UNA vez por mes? ¿estaría acaso ese alumno bien entrenado?
Lo que vale para el entrenamiento de un alumno… vale para el entrenamiento de Instructores, Profesores y Maestros.

2) Por otro lado, hay Instructores, Profesores y Maestros que se dedican sólo a enseñar (dedicación “full time”).
En esos casos, esos Instructores, Profesores y Maestros seguramente darán dos, tres o cuatro clases por día en su Dojang, mientras el resto del tiempo administran el Dojang. ALGUNOS DE ELLOS (seguramente los más jóvenes) entrenarán con intensidad en algún momento… quizás en el tiempo que hay entre clases.

La pregunta es: “¿Cómo (se) entrenan?”
Porque si entrenan solos, excepto en las técnicas de Hyong y golpear la bolsa, la falta de compañero hace que las demás prácticas NO sean “muy realistas”.

Y lamentablemente hay algunos de ellos que "parecen pensar" que “con lo que hago en clase es suficiente”… 
que para enseñar “hay que mostrar una o dos veces y luego “caminar” la clase con gesto serio… y “bendecir a los alumnos con destellos de mi sabiduría en cada corrección”.
Y hay casos peores… he visto a ALGUNOS Instructores, Profesores y Maestros dar clase mostrando una o dos veces cada técnica… y luego “caminan” sus clases con mirada atenta y SIN corregir a sus alumnos. Y luego se extrañan si en los exámenes, sus alumnos cometen (muchos) errores.

En otras palabras… EN MI HUMILDE OPINIÓN, las opciones para enseñar son las siguientes, siendo la opción 1) la mejor y la opción 5) la peor:

1 - Los Instructores, Profesores y Maestros deben encontrarse una vez por semana con sus propios Maestros para entrenar “con intensidad”, aprender y corregirse…
y luego, deben practicar mucho junto a sus alumnos A LA VEZ que les enseñan y corrigen.

2 - Los Instructores, Profesores y Maestros deben encontrarse una vez por semana con Maestros de su mismo nivel para entrenar “con intensidad”, aprender y corregirse entre sí… 
y luego, deben practicar mucho junto a sus alumnos A LA VEZ que les enseñan y corrigen.

3 - Los Instructores, Profesores y Maestros deben encontrarse al menos una vez por mes con Maestros de su mismo nivel para entrenar “con intensidad”, aprender y corregirse…
y luego, deben practicar mucho junto a sus alumnos A LA VEZ que les enseñan y corrigen.

4 - Los Instructores, Profesores y Maestros no entrenan fuera de sus clases… pero al menos deben practicar mucho junto a sus alumnos A LA VEZ que les enseña y corrige.

5 – Si no entrenan ni fuera ni dentro del Dojang… ¡¡pobres alumnos!!.

Los lectores más sagaces recordarán una nota mía, titulada “SER ALUMNO”, donde escribí:
Si algún Dan dice "yo practico con mis alumnos al enseñar" se engaña a sí mismo, ya que sus alumnos no lo exigirán al mismo nivel que otros Danes, ni habrá nadie capaz de señalarle los errores “que todos tenemos”, ni de enseñarle cosas nuevas o aconsejarle como mejorar las que ya hace.Aún en el mejor de los casos, cuando uno es el que dirige la clase es el que pone el ritmo, y siempre va a llegar el momento en el cual se exija menos de lo que lo haría bajo un Profesor.
Pero no hay contradicción entre esa nota y ésta: es claro que “practicar con los alumnos al enseñar” es una práctica de calidad inferior a entrenar y aprender con su propio Maestro…
pero es MUCHO PEOR si un Instructor, Profesor o Maestro que NO practica con su propio Maestro… TAMPOCO practica con sus alumnos al enseñar.

Para finalizar, cito a KJN Charles Ferraro en su nota “LOS CUATRO SOMBREROS DEL INSTRUCTOR”, donde en una sección escribe:
Sombrero de Practicante
Muchas personas que abren una escuela de artes marciales de repente piensan que ahora su tarea es la enseñanza, y dado que ahora enseñan ya no tienen el tiempo necesario para mantener su entrenamiento personal. Algunos incluso sienten que ya no es necesario entrenarse. Este es un gran error. Cuando un Instructor acepta a un estudiante y el estudiante comienza un programa de entrenamiento constante, la diferencia de nivel entre el Instructor y el alumno sólo puede mantenerse si el Instructor sigue entrenando. Una vez que el Instructor detiene o suspende su entrenamiento, el estudiante comienza a reducir la diferencia entre ambos. Finalmente, los estudiantes comenzarán a superar al Instructor en experiencia y conocimiento. Si bien el objetivo de un Instructor debe ser siempre ayudar al estudiante a ser mejor de lo que él mismo es, esto no debería ocurrir a costa de la falta de crecimiento y desarrollo del Instructor, que sólo puede manifestarse por su continuo entrenamiento y práctica. Con el fin de seguir siendo una fuente inspirada de información y de conocimiento, es importante que los Instructores mantengan un programa de entrenamiento constante para sí mismos.Los estudiantes también tienden a imitar a sus Instructores. Recuerde que la imitación es la forma más alta de adulación. ¿Qué clase de ejemplo desea usted establecer para que sus estudiantes imiten? Mantenerse en un alto nivel en la ejecución de las formas y técnicas de Tang Soo Do Mi Guk Kwan les dará a sus estudiantes el ejemplo adecuado a seguir. Los estudiantes aspiran a ser como sus Instructores. Si los estudiantes ven que su Instructor ya no entrena o practica Tang Soo Do, es posible que ellos mismos aspiren a hacer lo mismo que su Instructor.El entrenamiento constante también mantendrá a un Instructor saludable y en buena forma. Usted no ayudará a sus estudiantes si es incapaz de mantener su salud o su capacidad de demostrar las técnicas de Tang Soo Do.Por último, es importante para el avance del arte que los estudiantes mantengan la relación alumno-profesor. Es parte importante del desarrollo del Shim Gung del alumno que esta relación se mantenga. Esto significa que los profesores deben mantener esta relación, a fin de seguir cultivando su propio Shim Gung. Fortalecer la conexión entre el profesor y el alumno a través del entrenamiento asegura que los malentendidos, las ideas falsas y los problemas relacionales podrán ser abordados antes de que se conviertan, a largo plazo, en problemas más grandes y más difíciles de resolver. El ejemplo dado por los Instructores al mantener sana esta relación con su propio Instructor, y al usar en forma evidente este sombrero (de practicante), les envía un mensaje claro a sus estudiantes, "No sólo hagas lo que yo diga, haz lo que yo hago". 

Nota adicional: puede ver la nota completa (traducida) de KJN Charles Ferraro "LOS CUATRO SOMBREROS DEL INSTRUCTOR DE TANG SOO DO" (Partes 1 y 2) entrando en los siguientes links.

http://tsdlonginotti.blogspot.com.ar/2017/05/los-cuatro-sombreros-del-instructor-de_5.html


http://tsdlonginotti.blogspot.com.ar/2017/05/los-cuatro-sombreros-del-instructor-de.html

por SBN Ricardo A. Longinotti (7º Dan - TANG SOO DO MI GUK KWAN - ARGENTINA)
NOTA: por cualquier duda o necesidad de mayores detalles sobre éste u otros temas de TSD, puede enviar un e-mail a tsdlonginotti@hotmail.com o dirigirse personalmente a las clases de TSD MGK, en los días y horarios especificados en el título de este Blog.